POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA NA PÓS-GRADUAÇÃO: INTERSEÇÕES ENTRE CAPES, FUNDAÇÃO LEMANN E A EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

Este artigo tem como finalidade identificar e correlacionar os principais atores e interesses envolvidos nas propostas de formação continuada de professores na pós-graduação stricto sensu no Brasil e compreender o papel da Capes e da Fundação Lemann na inserção dessa política em suas propostas, suas trajetórias de atuação e as implicações e melhorias à Educação Básica. Utiliza como matriz teórica aportes em pesquisas relacionadas à construção do objetivo proposto, sendo o referencial utilizado para sustentar a investigação, a reflexão crítica e a discussão em torno do tema. Essa base teórica tem influenciado, de maneira progressiva, a condução analítica do estudo. A metodologia adotada foi de cunho bibliográfico e documental, com enfoque em fontes oficiais da Capes, do Ministério da Educação, na legislação vigente, além de documentos institucionais da Fundação Lemann. Os resultados apontam que, embora ambas as instituições atuem na promoção da qualificação docente, adotam perspectivas distintas: a Capes alinha-se às políticas públicas e aos marcos acadêmicos nacionais, enquanto a Fundação Lemann insere elementos de gestão educacional com foco em inovação e liderança. Os achados indicam, ainda, que a formação continuada de professores nesse contexto constitui um espaço de tensão entre diferentes concepções de ensino, e sua efetividade depende da articulação equilibrada entre compromisso social, valorização profissional e inovação pedagógica.