POLÍTICAS DE FORMACIÓN CONTINUA EN LA POSGRADUACIÓN: INTERSECCIONES ENTRE CAPES, FUNDACIÓN LEMANN Y LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar y correlacionar los principales actores e intereses involucrados en las propuestas de formación continua de docentes en los programas de posgrado stricto sensu en Brasil, así como comprender el papel de Capes y la Fundación Lemann en la incorporación de dicha política en sus propuestas, sus trayectorias de actuación y las implicaciones y mejoras para la Educación Básica. La base teórica utilizada se apoya en investigaciones relacionadas con la construcción del objetivo propuesto y sustenta la investigación, la reflexión crítica y la discusión del tema. Esta base ha influenciado progresivamente el enfoque analítico del estudio. La metodología adoptada fue de carácter bibliográfico y documental, con énfasis en fuentes oficiales de Capes, del Ministerio de Educación, en la legislación vigente y en documentos institucionales de la Fundación Lemann. Los resultados muestran que, aunque ambas instituciones actúan en la promoción de la cualificación docente, adoptan enfoques diferentes: Capes se alinea con las políticas públicas y los marcos académicos nacionales, mientras que la Fundación Lemann incorpora elementos de gestión educativa centrados en la innovación y el liderazgo. Los hallazgos también indican que la formación continua de docentes, en este contexto, representa un espacio de tensión entre diferentes concepciones de enseñanza, y su efectividad depende de una articulación equilibrada entre compromiso social, valorización profesional e innovación pedagógica.