A PROBLEMATIZAÇÃO ARTÍSTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: DA PRÁTICA SOCIAL INICIAL À PRÁTICA EDUCATIVA ELABORADA

Resumo

Este artigo relata um dos principais resultados teóricos de uma tese de doutorado em Educação fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica e tem como objetivo apresentar a categoria Problematização Artística precedida das categorias de Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica, por meio dos conceitos de conhecimento artístico e estético dentro do pensamento filosófico da educação de Dermeval Saviani e da Teoria Pedagogia Histórico-Crítica. A dimensão filosófica nesta teoria articula todo o processo educativo escolar, ao desmembra-la em categorias crítica, artística e estética, este trabalho avança ao propor a Problematização Artística como passo inicial do processo educativo que articula a prática sincrética dos estudantes às perspectivas sintéticas do professor, no movimento intencional e dialético com foco na prática social elaborada. Além de Saviani, baseia-se em autores do materialismo como Karl Marx e Friedrich Engels e apoia-se ao pensamento estético marxista de Theodor Adorno e Adolfo Sanchez Vázquez. Como resultado, propõe possibilidades crítico-estéticas para a formação inicial de pedagogos, na tríade Problematização Artística, Fundamentação Teórica e Instrumentalização Técnica, respectivamente, ao refletir sobre a estética de mundo e arte no processo de ensino e aprendizagem dentro da Pedagogia Histórico-Crítica.