TEORIAS DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA TRANSDISCIPLINAR NO NOVO ENSINO MÉDIO REALIZADA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma sequência didática transdisciplinar elaborada pelo autor e uma análise de sua construção e reflexões, sobre a ótica das teorias da aprendizagem. A sequência foi aplicada em uma escola estadual de Minas Gerais no município de Belo Horizonte, em uma turma do 2º ano na disciplina Ciências Aplicadas do itinerário formativo do Novo Ensino Médio, no ano de 2023. Sabendo-se que o Novo Ensino Médio deve estar alinhado com a Base Nacional Comum Curricular, a transdisciplinaridade foi proposta com o objetivo de atender as novas demandas curriculares do séc. XXI. Como ferramentas pedagógicas usadas na sequência didática foram utilizados instrumentos de medidas biomédicos presentes em nossas casas ou em uma simples ida em um consultório médico (esfigmomanômetro e termômetros clínicos digitais), em que se propõem que os alunos os percebam com um “novo olhar” -  um olhar científico e além, no qual dados biomédicos fornecem parâmetros médios de indicadores da saúde, e de trazer para a sala de aula a discussão das limitações das medidas instrumentais desses mesmos parâmetros. Na elaboração da prática pedagógica buscou-se na literatura teorias da aprendizagem, como também caminhos transdisciplinares para se trabalhar de forma holística conceitos como saúde, fisiologia, física dos instrumentos biomédicos e estatística na coleta de dados realizados pelos alunos. Aponta-se a importância do conhecimento das teorias de aprendizagem, para que a elaboração das sequências didáticas tenha uma intencionalidade pedagógica. De forma geral, este autor acredita que os resultados pedagógicos foram alcançados, devido as respostas positivas não-formais individuais e coletivas da turma.