ENTRE O REAL E O LEGAL: A PRECARIZAÇÃO DOCENTE NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS DO NOVO ENSINO MÉDIO

Resumo

O artigo analisa os efeitos da implementação do Novo Ensino Médio (NEM) sobre o trabalho docente, com foco nas experiências de professores que atuam nos Itinerários Formativos de uma escola estadual mineira. A pesquisa teve como objetivo compreender as percepções desses profissionais acerca das transformações curriculares, da intensificação do trabalho e das condições estruturais que impactam diretamente suas práticas pedagógicas e trajetórias profissionais. A investigação utilizou abordagem qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo, com entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários a docentes e gestores. Os relatos revelam um cenário de precarização: escassez de materiais, sobrecarga de funções, instabilidade contratual e desvalorização da formação docente. Ao mesmo tempo, emergem estratégias de resistência, como a criação de redes colaborativas entre professores e a valorização de componentes curriculares que favorecem o vínculo com os alunos. Os resultados apontam que o NEM, longe de representar uma inovação pedagógica emancipadora, tem aprofundado desigualdades e ampliado a fragmentação curricular, especialmente entre os estudantes das redes públicas. O estudo reforça a urgência de políticas educacionais comprometidas com a valorização do trabalho docente, a garantia de condições dignas de ensino e a construção de uma educação que promova, de fato, autonomia, criticidade e justiça social. Trata-se de uma reflexão necessária sobre o presente e o futuro da escola pública no Brasil.