ENTRE LO REAL Y LO LEGAL: LA PRECARIZACIÓN DOCENTE EN LOS ITINERARIOS FORMATIVOS DEL NUEVO BACHILLERATO EN BRASIL

Resumen

El artículo analiza los efectos de la implementación del Nuevo Bachillerato (NEM) sobre el trabajo docente, con enfoque en las experiencias de profesores que actúan en los Itinerarios Formativos de una escuela pública del estado de Minas Gerais, Brasil. La investigación tuvo como objetivo comprender las percepciones de estos profesionales sobre las transformaciones curriculares, la intensificación del trabajo y las condiciones estructurales que impactan directamente sus prácticas pedagógicas y trayectorias profesionales. Se adoptó un enfoque cualitativo, basado en el análisis de contenido, a partir de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a docentes y gestores escolares. Los relatos revelan un escenario de precariedad: escasez de materiales, sobrecarga de tareas, inestabilidad contractual y desvalorización de la formación docente. Al mismo tiempo, surgen estrategias de resistencia, como la creación de redes colaborativas entre profesores y la valorización de componentes curriculares que fortalecen el vínculo con el alumnado. Los resultados señalan que el NEM, lejos de representar una innovación pedagógica emancipadora, ha profundizado las desigualdades y ampliado la fragmentación curricular, especialmente entre los estudiantes de las redes públicas. El estudio refuerza la urgencia de políticas educativas comprometidas con la valorización del trabajo docente, la garantía de condiciones dignas de enseñanza y la construcción de una educación que promueva, efectivamente, autonomía, pensamiento crítico y justicia social. Se trata de una reflexión necesaria sobre el presente y el futuro de la escuela pública en Brasil.