PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES SOBRE EL USO DE IA EN EDUCACIÓN BÁSICA: REVISIÓN DE LA LITERATURA

Resumen

La creciente presencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el contexto educativo ha provocado reflexiones sobre su impacto en las prácticas pedagógicas y el desempeño docente. Este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los docentes de educación básica sobre el uso de IA en las escuelas, a través de una revisión integradora de la literatura. La investigación se realizó en la base de datos Capes, considerando publicaciones entre 2020 y 2025. Luego de aplicar los criterios de inclusión, se seleccionaron 11 estudios empíricos que abordan directamente la percepción docente. El análisis cualitativo, basado en los supuestos de Gil (2019), permitió organizar los hallazgos en cinco categorías principales: potencial pedagógico de la IA, barreras técnicas y de infraestructura, formación docente, inseguridades y resistencias a la adopción de tecnología, y preocupaciones éticas. Los resultados indican que, si bien los docentes reconocen los beneficios de la IA para personalizar la enseñanza y optimizar las tareas, aún existen desafíos importantes relacionados con la infraestructura escolar, la falta de capacitación específica y las preocupaciones sobre el uso de datos y el reemplazo del rol docente. La escasez de estudios centrados en la percepción docente resalta la necesidad de ampliar la investigación sobre el tema. Se concluye que la integración crítica y ética de la IA en la educación requiere inversiones en infraestructura y educación continua, respetando los principios pedagógicos y las especificidades del contexto escolar.