Pertinência das tutorias entre pares no acompanhamento de estudantes universitários neurodivergentes

Resumo

O presente trabalho é uma revisão bibliográfica cujo objetivo geral é descrever os principais elementos dos programas de tutoria entre pares como resposta às necessidades de apoio dos estudantes universitários neurodivergentes.

O método considerou o uso das bases de dados Web of Science (WOS), Scopus e Google Acadêmico. As palavras-chave utilizadas foram neurodiversity, inclusion, university, inclusive education, peer mentoring, peer learning, autism e suas respectivas traduções em espanhol. Além disso, foram identificadas literaturas relacionadas por meio da plataforma Research Rabbit. Foram pré-selecionados 47 artigos, posteriormente reduzidos para 29, dos quais 25 foram finalmente incluídos.

Realiza-se uma revisão do marco legal chileno que regula a inclusão de estudantes neurodivergentes no ensino superior, bem como dos fundamentos do paradigma da educação inclusiva, da neurodiversidade, do modelo social da deficiência, bem como evidências disponíveis sobre tutorias entre pares.

Conclui-se que as tutorias entre pares são uma estratégia pertinente para acompanhar os processos de inclusão de estudantes neurodivergentes nas universidades. Além disso, é necessário sistematizar essas experiências e avaliar a qualidade dos apoios oferecidos, a fim de contribuir para a criação de evidências científicas que considerem as realidades das comunidades universitárias chilenas e latino-americanas.