Pertinencia de las tutorías de pares para acompañar a estudiantes universitarios neurodivergentes

Resumen

El presente trabajo corresponde a una revisión bibliográfica que se plantea como objetivo general describir los elementos principales de los programas de tutorías de pares como respuesta a las necesidades de apoyo de estudiantes universitarios neurodivergentes.

El método consideró la utilización de las bases de datos de Web of Science (WOS), Scopus y Google Académico. Las palabras clave utilizadas fueron neurodiversity, inclusion, university, inclusive education, peer mentoring, peer learning, autism y sus respectivas traducciones en español. Adicionalmente, se utilizó literatura relacionada por medio de la plataforma Research Rabbit. Se preseleccionaron 47 artículos, reducidos luego a 29, de los cuales fueron utilizados 25.

Se realiza una revisión del marco normativo chileno que regula la inclusión de estudiantes neurodivergentes en las universidades, los planteamientos centrales del paradigma de la educación inclusiva, neurodiversidad y modelo social de la discapacidad, además de las tutorías de pares y su evidencia.

Se concluye que las tutorías de pares son una estrategia pertinente para acompañar los procesos de inclusión de estudiantes neurodivergentes en las universidades y que se requiere sistematizar las experiencias y evaluar la calidad de los apoyos, para aportar en la creación de evidencia científica que considere las realidades de las comunidades universitarias chilenas y latinoamericanas.