PERCEPÇÃO DO PAPEL E PRÁTICAS DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA VOZ DO PROFISSIONAL

Amanda Marins Aguiar; Maria Angela  Mattar Yunes; Ana Maria Nunes El Achkar

doi:10.1590/SciELOPreprints.12165

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Amanda Marins Aguiar Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0009-0009-4062-353X
Maria Angela Mattar Yunes Universidade Salgado de Oliveira
Ana Maria Nunes El Achkar Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0000-0003-1628-1006

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12165

Palavras-chave:

Psicologia Escolar, atuação do psicólogo escolar, escolas, Teoria Bioecológica

Resumo

O estudo tem como objetivo investigar as percepções dos profissionais da Psicologia que atuam em escolas acerca de seu papel, funções e práticas. O objetivo secundário buscou investigar o efeito da lei 13935/2019 no contexto Educacional. Os pressupostos teóricos estão pautados na Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, segundo as características do modelo processo, pessoa, contexto e tempo (PPCT). Trata-se de um estudo com delineamento qualitativo exploratório com amostra composta por 6 psicólogos escolares (3 de escola pública e 3 de escola particular) selecionados por conveniência e amostragem em bola de neve. Os instrumentos para a coleta de dados foram entrevistas individuais semiestruturadas em profundidade, realizadas por meio do Google meet, que abordaram aspectos relativos às práticas do Psicólogo Escolar no ambiente Educacional. Como critério de inclusão foram escolhidos profissionais que atuem ou atuaram a pelo menos um ano na função de Psicólogo Escolar em escolas de um município do Rio de Janeiro. Os dados foram analisados com base nos princípios da Grounded Theory e do software requalify-IA.2023 utilizado para organizar as informações e auxiliar na construção de categorias com maior força conceitual. Os resultados apontaram dois eixos de compreensão: expectativas das entrevistadas em relação a atuação do Psicólogo na escola e os desafios enfrentados no cotidiano pela necessidade de diretrizes claras na |Psicologia Escolar. A conclusão à qual este estudo chegou foi de que há uma imprecisão sobre o papel e práticas do Psicólogo Escolar.

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Biografia do Autor

Maria Angela Mattar Yunes, Universidade Salgado de Oliveira

Graduação em Psicologia pelo Instituto Unificado Paulista (1977), mestrado em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Dundee, Escócia (1991) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). É professora permanente na Universidade Salgado de Oliveira, UNIVERSO, Niterói, RJ e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle, CANOAS, RS. Fundou o Centro de Estudos Psicológicos sobre Meninos e Meninas de Rua - CEP-RUA da FURG e o Núcleo de Estudos e Atenção às Famílias - NEAF/FURG. Atualmente coordena o Centro de Referência e Atenção às Famílias e Profissionais Sociais- CRAFPS do Universo em parceria com o CRAF/FURG. Membro do Comitê Assessor (Educação e Psicologia) da Fundação de Apoio à Pesquisa do Rio Grande do Sul/FAPERGS do qual foi coordenadora até agosto/2011. Consultora de periódicos nacionais e internacionais. Editora Assistente da Revista Educação, Ciência e Cultura. Tem experiência em pesquisas e intervenções na área de Psicologia, com ênfase na Educação e Desenvolvimento Psicológico de Populações em Situação de Risco na perspectiva da Abordagem Bioecológica de Desenvolvimento Humano e Psicologia Positiva, atuando principalmente nos seguintes temas: resiliência familiar e parental, bioecologia do desenvolvimento, programas de apoio e educação de/para famílias, direitos de crianças, adolescentes e famílias em situações de risco e formação de agentes sociais.

Ana Maria Nunes El Achkar, Universidade Salgado de Oliveira

Professora do Programa de Pós-graduação em Psicologia - PPGP (mestrado e doutorado) da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre e Doutora com Pós-Doutorado em Psicologia (Universo) e Pós-doutoranda em Psicologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Presidente da Comissão de Bolsas do PPGP/UNIVERSO. Coordenadora do GT Saúde Comunitária: Bem-estar, Políticas Públicas e Intervenção da ANPEPP (Biênio 2024 - 2025). Desenvolve projetos de pesquisa em parceria com pesquisadores do Centro de Referência e Atenção às Famílias, Profissionais e Agentes Sociais - CRAFPAS (UNIVERSO) em parceria com o CRAF (FURG). Membro dos grupos de pesquisa Desenvolvimento Sóciocognitivo, Relações Interpessoais e Educação/CNPq/ UNIVERSO; NuDERI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Humano e Relações Interpessoais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ e Relações Interpessoais e Habilidades Sociais /CNPq/ UFSCAR. Revisora de Artigos Científicos nas Revistas: Trends in Psychology (Sociedade Brasileira de Psicologia), Paidéia (Ribeirão Preto), Estudos e Pesquisas em Psicologia UERJ, Revista Educação, Ciência e Cultura UNILASALLE/Canoas RS, Revista Avaliação Psicológica da Universidade São Francisco -SP, Revista Diálogo da Universidade La Sallle/Canoas/ RS, Revista Psicologia: Ciência e Profissão (Conselho Federal de Psicologia). É Diretora Científica da Coleção Psico e Pedagógicos da Editora Appris.Pesquisadora na área de Psicologia, com ênfase em Educação e processos de resiliência na perspectiva da Abordagem Bioecológica de Desenvolvimento Humano e Psicologia Positiva. Atua principalmente nos seguintes temas: resiliência individual, familiar e comunitária, contextos educativos, habilidades sociais e docência.