PERCEPÇÃO DO PAPEL E PRÁTICAS DO PSICÓLOGO ESCOLAR NA VOZ DO PROFISSIONAL

Amanda Marins Aguiar; Maria Angela  Mattar Yunes; Ana Maria Nunes El Achkar

doi:10.1590/SciELOPreprints.12165

article.authors6a178d01115a7

Amanda Marins Aguiar Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0009-0009-4062-353X
Maria Angela Mattar Yunes Universidade Salgado de Oliveira
Ana Maria Nunes El Achkar Universidade Salgado de Oliveira https://orcid.org/0000-0003-1628-1006

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12165

Keywords:

Psicología escolar, actuación del psicólogo escolar, escuelas, Teoría Bioecológica

Resumen

El estudio tiene como objetivo investigar las percepciones de los profesionales de la psicología que trabajan en escuelas sobre su papel, funciones y prácticas. El objetivo secundario fue investigar el efecto de la ley 13935/2019 en el contexto educativo. Los supuestos teóricos se basan en la Teoría Bioecológica del Desarrollo Humano, según las características del modelo proceso, persona, contexto y tiempo (PPCT). Se trata de un estudio con un diseño cualitativo exploratorio con una muestra compuesta por 6 psicólogos escolares (3 de escuelas públicas y 3 de escuelas privadas) seleccionados por conveniencia y muestreo en bola de nieve. Los instrumentos para la recopilación de datos fueron entrevistas individuales semiestructuradas en profundidad, realizadas a través de Google Meet, que abordaron aspectos relacionados con las prácticas del psicólogo escolar en el entorno educativo. Como criterio de inclusión, se eligió a profesionales que trabajan o han trabajado durante al menos un año como psicólogos escolares en escuelas de un municipio de Río de Janeiro. Los datos se analizaron basándose en los principios de la teoría fundamentada y el software requalify-IA.2023, utilizado para organizar la información y ayudar a construir categorías con mayor fuerza conceptual. Los resultados apuntaron a dos ejes de comprensión: las expectativas de las entrevistadas en relación con la actuación del psicólogo en la escuela y los retos a los que se enfrentan en el día a día por la necesidad de directrices claras en la psicología escolar. La conclusión a la que llegó este estudio fue que existe una imprecisión sobre el papel y las prácticas del psicólogo escolar.

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Biografía del autor/a

Maria Angela Mattar Yunes, Universidade Salgado de Oliveira

Graduação em Psicologia pelo Instituto Unificado Paulista (1977), mestrado em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Dundee, Escócia (1991) e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). É professora permanente na Universidade Salgado de Oliveira, UNIVERSO, Niterói, RJ e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle, CANOAS, RS. Fundou o Centro de Estudos Psicológicos sobre Meninos e Meninas de Rua - CEP-RUA da FURG e o Núcleo de Estudos e Atenção às Famílias - NEAF/FURG. Atualmente coordena o Centro de Referência e Atenção às Famílias e Profissionais Sociais- CRAFPS do Universo em parceria com o CRAF/FURG. Membro do Comitê Assessor (Educação e Psicologia) da Fundação de Apoio à Pesquisa do Rio Grande do Sul/FAPERGS do qual foi coordenadora até agosto/2011. Consultora de periódicos nacionais e internacionais. Editora Assistente da Revista Educação, Ciência e Cultura. Tem experiência em pesquisas e intervenções na área de Psicologia, com ênfase na Educação e Desenvolvimento Psicológico de Populações em Situação de Risco na perspectiva da Abordagem Bioecológica de Desenvolvimento Humano e Psicologia Positiva, atuando principalmente nos seguintes temas: resiliência familiar e parental, bioecologia do desenvolvimento, programas de apoio e educação de/para famílias, direitos de crianças, adolescentes e famílias em situações de risco e formação de agentes sociais.

Ana Maria Nunes El Achkar, Universidade Salgado de Oliveira

Professora do Programa de Pós-graduação em Psicologia - PPGP (mestrado e doutorado) da Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre e Doutora com Pós-Doutorado em Psicologia (Universo) e Pós-doutoranda em Psicologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Presidente da Comissão de Bolsas do PPGP/UNIVERSO. Coordenadora do GT Saúde Comunitária: Bem-estar, Políticas Públicas e Intervenção da ANPEPP (Biênio 2024 - 2025). Desenvolve projetos de pesquisa em parceria com pesquisadores do Centro de Referência e Atenção às Famílias, Profissionais e Agentes Sociais - CRAFPAS (UNIVERSO) em parceria com o CRAF (FURG). Membro dos grupos de pesquisa Desenvolvimento Sóciocognitivo, Relações Interpessoais e Educação/CNPq/ UNIVERSO; NuDERI - Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Humano e Relações Interpessoais da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ e Relações Interpessoais e Habilidades Sociais /CNPq/ UFSCAR. Revisora de Artigos Científicos nas Revistas: Trends in Psychology (Sociedade Brasileira de Psicologia), Paidéia (Ribeirão Preto), Estudos e Pesquisas em Psicologia UERJ, Revista Educação, Ciência e Cultura UNILASALLE/Canoas RS, Revista Avaliação Psicológica da Universidade São Francisco -SP, Revista Diálogo da Universidade La Sallle/Canoas/ RS, Revista Psicologia: Ciência e Profissão (Conselho Federal de Psicologia). É Diretora Científica da Coleção Psico e Pedagógicos da Editora Appris.Pesquisadora na área de Psicologia, com ênfase em Educação e processos de resiliência na perspectiva da Abordagem Bioecológica de Desenvolvimento Humano e Psicologia Positiva. Atua principalmente nos seguintes temas: resiliência individual, familiar e comunitária, contextos educativos, habilidades sociais e docência.