​​​PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS E O ENFRENTAMENTO À DESINFORMAÇÃO EM AULAS DE MATEMÁTICA: CORRELAÇÃO VS CAUSALIDADE

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as implicações da Pedagogia dos Multiletramentos para o enfrentamento à desinformação, mediante um debate sobre correlação e causalidade em aulas de Matemática. Quanto aos procedimentos metodológicos, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho descritivo. Para a geração dos dados, utilizamos a pesquisa participante, na qual os instrumentos adotados foram o diário de campo do professor pesquisador, a observação participante, um questionário virtual e a transcrição das discussões de um debate. Em relação ao locus da pesquisa e seus participantes, a investigação foi desenvolvida com estudantes do segundo ano do Ensino Médio, em uma escola da rede particular de ensino, na cidade de Blumenau-SC. Como resultados obtidos, destacamos que a reconstrução do conceito de causalidade pelos estudantes, durante o debate, demonstrou que práticas de letramentos orientadas pela Pedagogia dos Multiletramentos podem ser propícias no âmbito da Educação Matemática, em especial quanto ao desenvolvimento do pensamento crítico e analítico dos estudantes. Ressaltamos, ainda, que a pesquisa apresentou contribuições em relação à análise de dados gerados com base nos quatro princípios da Pedagogia dos Multiletramentos, elencando possibilidades para compreender práticas de letramentos transformadoras em aulas de Matemática.