EXPERIÊNCIAS DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ESCOLAS PRIVADAS

Resumo

O coordenador pedagógico tem um papel essencial no acompanhamento e desenvolvimento da formação continuada do professor, mas para exercer tal função, precisa construir sua identidade profissional por meio de uma formação sólida e consciente. Este estudo analisa os desafios enfrentados por coordenadoras pedagógicas no acompanhamento da formação continuada dos professores e propõe estratégias para superá-los. Apesar da ampla literatura sobre a atuação do coordenador pedagógico e a formação continuada, poucos estudos abordam a mediação pedagógica no contexto de escolas privadas brasileiras. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise de conteúdo como técnica de tratamento dos dados, tendo desenvolvido uma revisão bibliográfica, grupo de discussão com coordenadoras, intervenção pedagógica in loco e discussão dos resultados. O estudo envolveu oito coordenadoras de cinco escolas particulares de Manaus/AM. Os resultados destacaram a importância do coordenador como mediador da formação docente, mas evidenciaram desafios como o acúmulo de tarefas administrativas e pedagógicas muitas vezes somado ao desvio de função, além de dificuldades na articulação teoria-prática e resistência por parte dos docentes. A pesquisa concluiu que a formação adequada do coordenador e o reconhecimento institucional de sua atuação são fatores essenciais para minimizar essas dificuldades e fortalecer sua prática. Dessa forma, estratégias que promovam suporte e valorização do trabalho do coordenador pedagógico podem ampliar sua efetividade no acompanhamento da formação dos professores, contribuindo para a melhoria do ensino e da aprendizagem.