EXPERIÊNCIAS DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM ESCOLAS PRIVADAS

Rebeca Pizza Pancotte Darius; Julcimara Nascimento Pires

doi:10.1590/SciELOPreprints.11805

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Rebeca Pizza Pancotte Darius Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-7652-5450
Julcimara Nascimento Pires Centro Universitário Adventista de São Paulo https://orcid.org/0009-0003-9155-2854

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11805

Keywords:

Mediación Pedagógica, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Capacitación, Formación Continua del Professorado

Resumen

El coordinador pedagógico tiene un papel esencial en el seguimiento y desarrollo de la formación continua del docente, pero para desempeñar esta función necesita construir su identidad profesional a través de una formación sólida y consciente. Este estudio analiza los desafíos que enfrentan los coordinadoras pedagógicas en el seguimiento de la formación continua de los docentes y propone estrategias para superarlos. A pesar de la extensa literatura sobre el papel del coordinador pedagógico y la formación permanente, pocos estudios abordan la mediación pedagógica en el contexto de las escuelas privadas brasileñas. La investigación, con enfoque cualitativo, utilizó el análisis de contenido como técnica de procesamiento de datos, habiéndose desarrollado revisión bibliográfica, grupo de discusión con coordinadores, intervención pedagógica in situ y discusión de los resultados. El estudio involucró a ocho coordinadores de cinco escuelas privadas de Manaus/AM. Los resultados destacaron la importancia del coordinador como mediador de la formación docente, pero destacaron desafíos como la acumulación de tareas administrativas y pedagógicas muchas veces combinadas con desvío laboral, además de dificultades en la articulación de teoría y práctica y resistencias por parte de los docentes. La investigación concluyó que la formación adecuada del coordinador y el reconocimiento institucional de su desempeño son factores esenciales para minimizar estas dificultades y fortalecer su práctica. Así, las estrategias que promuevan el apoyo y la valoración de la labor del coordinador pedagógico pueden incrementar su efectividad en el seguimiento de la formación docente, contribuyendo a mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Rebeca Pizza Pancotte Darius, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (2020). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2012). Especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Adventista Paranaense (2011) e em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP (2024). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (2004). Experiência na Educação Básica como professora e coordenadora pedagógica entre os anos 2000 e 2014. Coordenadora de curso de graduação de 2017 a 2022. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em Educação, do Centro Universitário Adventista de São Paulo. Desenvolve pesquisas sobre escolas pedagógicas e alfabetização, educação e natureza, gestão educacional e tecnologia.

Julcimara Nascimento Pires, Centro Universitário Adventista de São Paulo

Mestre em Educação pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. graduação em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2007). Atualmente é Coordenadora Pedagógica do Instituição Adventista de Educação Noroeste Brasileira. Tem experiência na área de Educação.