TDAH NO AMBIENTE ESCOLAR: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA INCLUSÃO UTILIZANDO A GAMIFICAÇÃO

Resumo

Esta pesquisa questiona a respeito do seguinte problema: como as estratégias pedagógicas fundamentadas em tecnologias digitais podem contribuir na disciplina de Ciências para o processo de aprendizagem dos alunos com TDAH do ensino fundamental? Acredita-se que: o uso da gamificação como estratégia pedagógica pode colaborar não apenas para o desenvolvimento cognitivo dos alunos com TDAH do ensino fundamental dos anos finais, mas para aulas de Ciências mais prazerosas e lúdicas. Este artigo objetiva refletir a respeito da gamificação como estratégia pedagógica lúdica para o ensino de Ciências a alunos com TDAH do ensino fundamental dos anos finais com vias a otimização da aprendizagem e engajamento desses estudantes. A metodologia da pesquisa em profundidade destaca-se como metodologia estruturante desta pesquisa. Para coleta dos dados foi utilizada a técnica de roteiro de entrevista semiestruturada com questões abertas. Já para a análise de dados foi utilizada a técnica de análise do conteúdo de Bardin. Por fim, compreendeu-se os principais problemas encarados pelos professores e estudantes com TDAH do ensino fundamental dos anos finais acerca da inclusão. Demonstrou-se que a gamificação pode ser uma ferramenta lúdica e estimulante, capaz de promover o engajamento e a inserção dos estudantes com TDAH na escola. E, finalmente, confirmou-se que as estratégias pedagógicas como a gamificação podem incentivar e facilitar o processo ensino/aprendizagem desses discentes. Para além, esta pesquisa foi elaborado um produto tecnológico – um ebook direcionado a professores de Ciências com uma aula sobre Fontes de Energia empregando a gamificação.