TDAH EN EL ENTORNO ESCOLAR: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN UTILIZANDO LA GAMIFICACIÓN

Resumen

Esta investigación aborda el siguiente problema: ¿cómo las estrategias pedagógicas basadas en tecnologías digitales pueden contribuir en la asignatura de Ciencias al proceso de aprendizaje de los estudiantes con TDAH en la educación primaria? Se cree que el uso de la gamificación como estrategia pedagógica puede colaborar no solo en el desarrollo cognitivo de los estudiantes con TDAH en los últimos años de la educación primaria, sino también en hacer las clases de Ciencias más placenteras y lúdicas. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la gamificación como una estrategia pedagógica lúdica para la enseñanza de Ciencias a estudiantes con TDAH en los últimos años de la educación primaria, con vistas a optimizar el aprendizaje y el compromiso de estos estudiantes. La metodología de investigación en profundidad se destaca como enfoque estructural de este estudio. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de guión de entrevista semiestructurada con preguntas abiertas. Para el análisis de los datos, se empleó la técnica de análisis de contenido de Bardin. Finalmente, se comprendieron los principales problemas enfrentados por los profesores y los estudiantes con TDAH en los últimos años de la educación primaria en relación con la inclusión. Se demostró que la gamificación puede ser una herramienta lúdica y estimulante, capaz de promover el compromiso y la integración de los estudiantes con TDAH en la escuela. Finalmente, se confirmó que las estrategias pedagógicas como la gamificación pueden incentivar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes. Además, esta investigación resultó en la creación de un producto tecnológico: un ebook dirigido a profesores de Ciencias, que incluye una lección sobre Fuentes de Energía utilizando la gamificación.