Lacunas na transição suave da educação inicial para a educação formal na Colômbia

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado em Educação da Fundação Universitária “Los Libertadores” (República da Colômbia), cujo objetivo foi propor um roteiro para a formação de professores e a implementação de políticas de primeira infância para garantir uma transição harmoniosa à educação formal em dois estados da Colômbia. A pesquisa está contextualizada no paradigma qualitativo com um desenho fenomenológico, para o qual foram estabelecidos sete momentos que começam com a definição do objeto de estudo e prolongam-se até a redação do relatório final. Foi realizada uma amostragem por conveniência, o que possibilitou a participação de representantes de Centros de Desenvolvimento Infantil (CDI) e Instituições Educacionais (IE) nos quatro municípios definidos para o projeto, num total de quatro (4) CDI e quinze (15) IE, com os quais foram conformados seis grupos focais, três para cada tipo de instituição. Neles participaram um total de 47 representantes, incluindo professores, agentes educacionais e gerentes. Os resultados permitiram identificar as assimetrias entre o conhecimento psicopedagógico e o conhecimento da política da primeira infância, juntamente com as atitudes do pessoal acadêmico e as condições institucionais, que garantem ou impossibilitam a transição harmoniosa da educação infantil à educação formal. Com base nisso, foi elaborado um roteiro de treinamento que poderia ser implementado através das entidades territoriais que têm impacto na execução da política educativa de primeira infância, a fim de melhorar a transição harmoniosa da educação infantil à educação formal.