EDUCAÇÃO 5G: QUALIDADE E EQUIDADE NO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO

Guilherme Teixeira; Adir Rech; Francis Anacleto

doi:10.1590/SciELOPreprints.5638

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Guilherme Teixeira Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9188-3248
Adir Rech Universidade de Caxias do Sul
Francis Anacleto Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5309-1186

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5638

Palavras-chave:

Escola Conectada, TDIC, Tecnologia 5G, Ensino Básico

Resumo

O artigo objetiva contextualizar e discutir a partir da literatura revisada os contributos da Educação 5G na promoção da qualidade e equidade na educação pública brasileira no âmbito de três dimensões estruturais – política, econômica e educacional, para transformar a escola básica em escola conectada. Metodologicamente empregou-se uma pesquisa bibliográfica narrativa de natureza exploratória, descritiva e crítica da literatura de 23 artigos nos indexadores Google Scholar, SCOPUS, e ERIC, no arco entre 2015 a 2022, artigos na língua portuguesa e inglesa para análise e discussão dos resultados. Conclui-se que para transformar a escola básica em conectada, três desafios são necessários serem superados e remodelados, sendo eles o da infraestrutura, o educacional e neste o da formação docente. A revolução tecnológica proposta pela Educação 5G, pode gerar qualidade, equidade e contemporaneidade para a educação, além de apoiar os gestores educacionais nas tomadas de decisões sobre investimentos em tecnologia no sistema educacional brasileiro.

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Biografia do Autor

Guilherme Teixeira, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Discente do curso de licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Membro do Laboratório Multiprofissional de Estudos em Educação e Humanidades (Lab-EDUCH); Ex-bolsista de Iniciação Científica pelo Fundo de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ) onde realizou a pesquisa intitulado de "Perfil Decisional de Professores de Educação Física com Dez Anos de Experiência Docente: um estudo longitudinal"; Pesquisador no campo das Tecnologias Digitais e Educação, com foco no modelo de Educação 5G.

Adir Rech, Universidade de Caxias do Sul

Possui graduação em Licenciatura em Filosofia pela Universidade de Caxias do Sul (1979), graduação em Direito - Universidade de Caxias do Sul (1989), mestrado em Direito pela Universidade Federal do Paraná (2000) e doutorado em Direito pela Universidade Federal do Paraná (2003). Foi Secretário de Planejamento de Caxias do Sul. Coordenador do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Direito da UCS. Advogado Administrativista do escritório Rech Advogados e Consultores Associados. Integra o quadro permanente de docentes da pós-graduação Stricto Sensu (Mestrado e Doutorado em Direito), na disciplina de Direito Urbanístico Ambiental e Instrumentos Jurídicos de Políticas Ambientais Sustentáveis. Advogado administrativista e com atuação no assessoramento e construção de Planos Diretores, direito ambiental e urbanístico.Responsável pela redação de dezenas de Planos Diretores, Exemplo: redação do Plano Diretor do Vale dos Vinhedos de Bento Gonçalves e Gramado). Convidado do Ministério do Meio Ambiente para sugerir instrumentos de Cidades Sustentáveis. Palestrante na UNESCO. Autor de dezenas de livros e artigos científicos sobre direito urbanístico como instrumento da tutela do meio ambiente e cidades sustentáveis.

Francis Anacleto, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professor Doutor (Ph.D.) Francis Anacleto possui Licenciatura Plena em Educação Física pelo Centro Universitário do Leste de Minas Gerais (2003); Mestrado em Ciências da Educação na especialidade de Supervisão Pedagógica pela Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa (2008) e reconhecido na especialidade Mestrado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2010); Doutorado em Ciências da Educação na especialidade de Teoria Curricular e Avaliação pela Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa (2013) e reconhecido na especialidade Doutorado em Ciências da Educação: Conhecimento e Inclusão Social pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2014); Pós-doutorado em Ciências da Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2016); Pós-doutorado em Ciências da Saúde e Biológica pelo Programa de Pós-graduação Ciências da Saúde e Biológicas da Universidade Federal do Vale São Francisco (2018). Atualmente Professor Adjunto no Departamento de Educação Física e Desportos no Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Professor Permanente e Vice-coordenador do Mestrado Profissional em Educação , do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Líder do Laboratório Multiprofissional de Estudos em Educação e Humanidades (Lab-EDUCH - UFRRJ). Pesquisador no Grupo de Pesquisa Pedagogia da Educação Física e Esporte (GPPEFE - UFRRJ) e no Núcleo Integrado de Pesquisas e Estudos em Desenvolvimento Infantil (NIPEDI - UFRRJ). No momento seu interesse de investigação se fundamenta nos estudos longitudinais, na trajetória de vida pessoal e profissional dos professores, na formação e desenvolvimento profissional, na sociologia das profissões e na relação das mídias e cultura digital na educação. Experiência nas áreas da Administração Pública e Privada; na Educação com ênfase no planejamento, avaliação e na análise do processo ensino-aprendizagem no âmbito do currículo da Educação Básica, Técnica e do Ensino Superior.