ENSINO INTERDISCIPLINAR: ESTUDO DE CASO NO CURSO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO INSTITUTO FEDERAL DO ACRE

Resumo

O presente artigo apresenta a analise de como as práticas de ensino dos docentes de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas, de uma Instituição de ensino no norte do País, se relacionam com a concepção de interdisciplinaridade prevista no Projeto Pedagógico do Curso e no Projeto Pedagógico institucional. Caracterizada pela troca de conhecimentos recíprocos entre duas ou mais áreas de conhecimentos, a interdisciplinaridade tem sido considerada indispensável nos currículos para formação de professores. A pesquisa realizada, foi de abordagem qualitativa, com delineamento de estudo de caso. Os participantes foram o Coordenador, docentes, e licenciandos do curso. Para produção de informações, utilizou-se múltiplas técnicas a partir de fontes: documentais; observacional; entrevista semiestruturada e grupo de discussão. A análise do corpus deste estudo foi realizada a luz da Análise Textual Discursiva. Como resultado, observa-se em relação as práticas de ensino, o desenvolvimento das atividades interdisciplinares por meio de um componente curricular, denominado projeto integrador, sendo o ensino baseado em projetos a metodologia mais utilizada pelos docentes. Sobre a concepção curricular, o PPC do curso direciona o ensino interdisciplinar partindo da relação, teoria e prática, por meio da articulação dos conhecimentos específicos e pedagógicos, ficando evidente que as atividades propostas contemplam parcialmente a interdisciplinaridade. Por fim, evidencia-se que mesmo havendo uma convergência de esforços para o desenvolvimento do ensino interdisciplinar, as práticas docentes ainda não conseguem estabelecer uma relação com a concepção de interdisciplinaridade presentes nos documentos Institucionais.