CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE AUTORIDADE PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE EXERCÍCIO

Resumo

Ao falar de autoridade em qualquer campo, geralmente o termo está relacionado ao respeito, disciplina e ordem. O presente estudo tem como objetivo analisar a construção da autoridade pedagógica, com uma perspectiva de gênero na perspectiva de professores da educação básica. Foi utilizado um desenho metodológico qualitativo, especificamente, um estudo de caso, para o qual se utilizou a técnica de grupo focal, em duas instâncias, com professores atuantes de uma escola no Chile. O plano de análise contemplou a codificação aberta para decompor o corpus empírico em unidades de sentido, que foram categorizadas para obter um mapa de código hierárquico. Os resultados revelaram três categorias principais: a) o que se entende por autoridade pedagógica, b) as experiências dos professores ec) os modelos de autoridade pedagógica que valorizam negativa e positivamente. Essas categorias foram divididas em subcategorias, interpretadas por meio de triangulação teórica e de fontes. Os resultados indicam que os participantes consideram que é no exercício onde aprendem mais sobre autoridade pedagógica, além disso, foram identificadas diferenças entre os estilos pedagógicos dos professores, devido às características de cada gênero, o que influenciaria os comportamentos com seus alunos.