RELAÇÃO ENTRE PRESSUPOSTOS TEÓRICOS, CURRÍCULO E  ORGANIZAÇÃO DO ENSINO

Marta Sueli de Faria Sforni; Maria Sandreana Salvador da Silva Lizzi

doi:10.1590/SciELOPreprints.2401

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Marta Sueli de Faria Sforni Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0002-9614-2075
Maria Sandreana Salvador da Silva Lizzi Instituto Federal do Paraná - Câmpus de Pitanga

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2401

Palavras-chave:

currículo, projeto político pedagógico, organização do ensino, materialismo histórico-dialético, teoria histórico-cultural

Resumo

Na elaboração de currículos escolares e projetos políticos pedagógicos (PPPs) é exigido que sejam evidenciados os pressupostos teóricos, os encaminhamentos metodológicos e os processos de avaliação. Todavia, nem sempre esses elementos são vistos de modo articulado e, assim, esses documentos acabam não orientado o trabalho pedagógico. Partindo dessa problemática, este artigo, com o objetivo de evidenciar a relação entre o currículo prescrito e as ações de ensino, apresenta parte de uma pesquisa, de natureza qualitativa, cujos dados de campo foram coletados via um grupo de estudos do qual particaram professores envolvidos na elaboração de uma proposta curricular fundamentada no materialismo histórico-dialético, na teoria histórico-cultural e na pedagogia histórico-crítica. Os resultados apontam que a participação dos professores no processo de elaboração de currículos e PPPs provoca neles reflexões acerca da articulação desses documentos com a prática pedagógica, gerando a necessidade de compreender ações de ensino que podem ser derivadas dos fundamentos anunciados no currículo.