Governando a produção de cidadãos digitais: traduções de políticas entre OCDE, Brasil, Gana e Suécia

Resumo

A crescente influência da governança educacional global, moldada por racionalidades tecnopolíticas de organizações multilaterais, como a OCDE, frequentemente direciona agendas nacionais para a construção de políticas educacionais relacionadas ao uso de tecnologias digitais na educação básica. A partir desse contexto, o objetivo desta pesquisa é analisar como o que chamamos de “cidadão digital” é construído discursivamente como sujeito governável em documentos da OCDE, o que reverbera em documentos curriculares nacionais do Brasil, de Gana e da Suécia. A fundamentação teórica ancora-se no conceito de governamentalidade de Foucault e na noção de tradução de políticas de Ball, Maguire e Braun. Como contorno metodológico, propomos uma análise contrastiva e documental desses marcos regulatórios, observando como as diretrizes globais são interpretadas em diferentes contextos socio-históricos. Como resultados e discussões, o artigo identifica três posições de sujeito recorrentes, porém localmente diferenciadas: o cidadão digital tech-savvy, o adaptável e o produtivo. Demonstra-se que, embora a OCDE apresente a competência digital como um imperativo técnico neutro, as políticas nacionais apropriam-se desses discursos e os refratam. Em conclusão, o estudo argumenta que a educação atua como um espaço de fabricação de subjetividades voltadas à produtividade e competitividade neoliberal. Compreender essas traduções é essencial para interrogar as racionalidades políticas das reformas educacionais contemporâneas e imaginar formas de cidadania que transcendam os imperativos de mercado.