TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ESCOLA PÚBLICA: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DE FORMADORES E COORDENADORES À LUZ DA TEORIA ATOR-REDE

Resumo

Esta pesquisa investiga como formadores e coordenadores de uma escola pública utilizam as tecnologias digitais em suaspráticas pedagógicas. A partir da Teoria Ator-Rede-TAR (Latour, 1994; 2000; 2012), buscamos investigar comoformadores e coordenadores de uma escola pública utilizam as tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas, a partirda Teoria Ator-Rede, buscando compreender como essas tecnologias, em interação com os atores humanos, organizam o processo de ensino- aprendizagem. A pesquisa se baseia em teóricos que estudam o ensino da linguagem como umaprática social (Bakhtin, 2016), a cultura digital (Levy, 2010; Buzato, 2018) e o uso de tecnologias digitais na educação (Moran, 2017; Rojo, 2009; 2012; 2013), entre outros. Utilizando uma abordagem qualitativa e interpretativista,valorizamos a interação entre o pesquisador e os participantes, de modo que os dados gerados por meio da entrevistasemiestruturada e analisados à luz da Análise Dialógica do Discurso, possibilitou considerar as diversas perspectivas dos participantes. A pesquisa revelou que a integração das Tecnologias Digitais (TD) nas práticas pedagógicas é essencial para inovar e enriquecer o ensino- aprendizagem; que a formação continuada dos formadores é fundamental para atender àsdemandas do ensino contemporâneo e, sob a perspectiva da Teoria Ator-Rede (TAR), as TD, em interação com os atores humanos, organizam e transformam as práticas pedagógicas dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.