Funções executivas, ensino de Inglês como segunda língua e a BNCC: (como) eles se interconectam?

Ângela Musskopf; Débora Nice Ferrari Barbosa; Caroline de Oliveira Cardoso; Andressa Aparecida Garces Gamarra Salem

doi:10.1590/SciELOPreprints.10533

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Ângela Musskopf Instituto Ivoti https://orcid.org/0000-0003-1991-9028
Débora Nice Ferrari Barbosa Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0001-8107-8675
Caroline de Oliveira Cardoso Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0002-3720-0845
Andressa Aparecida Garces Gamarra Salem Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0002-3867-2692

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.10533

Palavras-chave:

Funções Executivas, Língua inglesa, BNCC

Resumo

Este estudo tem como objetivo tecer relações entre as Funções Executivas – FE (mais especificamente, memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva), as abordagens de ensino-aprendizagem de inglês como segunda língua e a Base Nacional Comum Curricular, especialmente em relação às competências e habilidades da língua Inglesa. As abordagens escolhidas para análise foram o Task-Based Learning (TBL) e Content Integrated Language Learnng (CLIL) em virtude de ambas centrarem seu fim na comunicação. A pesquisa inicia com definições de cada tópico e após faz uma comparação entre eles, buscando relacioná-los e compreender a interferência entre eles. O estudo concluiu que para os alunos alcançarem o sucesso na resolução das tarefas propostas pelas abordagens com o intuito de desenvolver as competências listadas pela BNCC a consolidação das FE é essencial. Isto significa que quanto melhor desenvolvidas as FE mais condições para os estudantes performarem as tarefas propostas. Portanto, as FE desempenham um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa.

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Biografia do Autor

Ângela Musskopf, Instituto Ivoti

Doutorado em andamento em Diversidade cultural e inclusão social, pela Universidade Feevale. Mestrado em Letras, Pós-Graduação em Ensino de Língua Inglesa, Tradução em Língua Inglesa e Gestão Escolar. Graduação em Letras - Habilitação Português/Inglês e em Educação Física. Atualmente é professora de inglês e coordenadora no Idiomas Instituto Ivoti e professora/coordenadora do Curso de Letras - Habilitação Português e Português/Inglês e do Curso de Especialização em Educação Bilíngue do Instituto Superior de Educação Ivoti.

Débora Nice Ferrari Barbosa, Universidade Feevale

Débora Nice Ferrari Barbosa é Doutora e Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS - 2007, 2001). Bacharel em Análise de Sistemas pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel - 1998). Pós-doutora pela University of Califórnia Irvine, EUA. Bolsista de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora - DT - nível 1D do CNPq. É professora titular na Universidade Feevale, atuando como professora permanente do Programa de Pós-graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social (PPGDiver). Também atua nos cursos de bacharelado em Sistemas de Informação e Ciência da Computação. É lider do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologia Digital, Neurociência e Educação (CNPq-Feevale). Como pesquisadora desenvolve projetos na área de Tecnologias Educacionais e Sociais e Jogos Digitais voltados para a Educação e Saúde. Os principais temas de pesquisa estão relacionados à Tecnologia e Educação, Neurociência e Educação, Games na Educação e Aprendizagem Móvel e Ubíqua. Coordena projetos de pesquisa em sua área de atuação, especialmente em parceria com a AMOCRIANÇA - Associação de Assistência ao Menor em Oncopediatria de Novo Hamburgo-RS. Possui projetos de pesquisa e desenvolvimento financiados por órgãos de fomento. Participa de projetos de pesquisa e de desenvolvimento tecnológico em empresas da região. Orientadora e co-orientadora de dissertações de Mestrado e teses de Doutorado. Desde 2014 vem atuando em projetos de extensão onde as pesquisas estão inseridas, seja no suporte metodológico, seja na aplicação/coleta de dados, junto à escolas de educação básica da região do Vale dos Sinos/RS (Programa Ciências e Tecnologias na Educação Básica). Desenvolve atividades em projetos de formação de professores junto ao Núcleo de Tecnologia Municipal da Prefeitura de São Leopoldo/RS. Atua como revisora de diversos periódicos nacionais e internacionais. Participa do comitê de programa de eventos nacionais e internacionais. Recebeu prêmios e menção honrosa por suas pesquisas. Possui articulações internacionais para pesquisa com Portugal, Itália e Estados Unidos.

Caroline de Oliveira Cardoso, Universidade Feevale

Psicóloga. Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestre em psicologia com ênfase em cognição humana pela PUCRS. Especialista em Neuropsicologia (PROJECTO). Professora do Curso de Psicologia da Universidade FEEVALE. Docente permanente do Mestrado Acadêmico em Psicologia da Universidade Feevale. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Intervenção em Neuropsicologia Escolar e do Desenvolvimento (LAPINED). Professora líder do projeto de extensão "Intervenção Neuropsicológica no Contexto Escolar (PRINCE)" da Universidade Feevale. Membro do conselho diretivo da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia SBNp (2022-2024) e membro do Grupo de Trabalho "Neuropsicologia" da Associação Nacional de Pesquisadores em Psicologia (ANPEPP). Pesquisadora associada da Rede Nacional Ciência para Educação (Rede CpE). Dirige seus estudos à áreas de Psicologia, com ênfase em Avaliação Psicológica e Neuropsicológica, Estimulação e Reabilitação Neuropsicológica, Neuropsicologia Escolar, funções executivas, desenvolvimento infantil e da aprendizagem. Atua como psicóloga e neuropsicóloga clínica em consultório particular e é sócia-fundadora na Conectare NeuroPsi- Atendimento, formação e conexões em Neuropsicologia.

Andressa Aparecida Garces Gamarra Salem, Universidade Feevale

Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), especialista em Reabilitação Física através da Residência Multiprofissional em Reabilitação Física (Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto - FAMERP) e Neuropsicologia Clínica (IPECS). Mestra em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia - Escola de Ciências da Saúde e da Vida (PUCRS), com ênfase em Cognição Humana. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social (FEEVALE). Membro e editora assistente da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia Jovem (SBNp Jovem) (Gestão 2022-2023). Tem interesse nas áreas de Neuropsicologia, Avaliação Neuropsicológica e Psicológica, Psicologia Clínica e Desenvolvimento Humano.