NARRATIVAS ESTUDIANTILES A PARTIR DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

Resumen

Este artículo explora la experiencia de 10 estudiantes de educación secundaria con el contenido de danzas en la Educación Física a través de sus narrativas. Utilizando un enfoque cualitativocuantitativo, las narrativas de los estudiantes se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y se complementaron con observaciones en un diario de campo. Este método tuvo como objetivo proporcionar una visión más completa y contextualizada de las percepciones y vivencias de los estudiantes en relación con la danza. El análisis de contenido reveló que muchos estudiantes reconocen la importancia de la danza para el desarrollo físico y cultural, pero tienden a distanciarse de esta práctica, especialmente entre los varones. Factores como la vergüenza, las diferencias de comportamiento entre géneros, la influencia del ritmo musical, los movimientos corporales y el acoso escolar se identificaron como elementos que afectan significativamente la participación de los estudiantes en las actividades de danza. La investigación sugiere la necesidad de repensar el enfoque pedagógico para la enseñanza de la danza, adoptando estrategias más inclusivas y sensibles al género. Las narrativas estudiantiles demostraron ser una herramienta eficaz para generar datos que permitan comprender el fenómeno de la danza en el contexto escolar y orientar prácticas pedagógicas más inclusivas y adaptadas a las realidades de los alumnos.