ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS POR ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM RESPOSTA À TEMÁTICA ÁLCOOL E OUTRAS DROGAS

Danielle Galdino de Paula; Gabrielle da Silva Barreto Alves; Raisa Duarte da Silva Ribeiro; Rafael de Lima  Bilio

doi:10.1590/SciELOPreprints.9753

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Danielle de Paula Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-0103-6828
Gabrielle da Silva Barreto Alves Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0003-8832-3014
Raisa Duarte da Silva Ribeiro Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Rafael de Lima Bilio Fundação Oswaldo Cruz https://orcid.org/0000-0003-0119-9587

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9753

Keywords:

Enseñanza, Educación en Enfermería, Universidades, Tecnología Educacional, Trastornos Relacionados con Sustancias

Resumen

La necesidad de estrategias para abordar el abuso de sustancias revela la urgencia de reformular los modelos de atención. El artículo relata la experiencia pedagógica de estudiantes universitarios de enfermería en el desarrollo de conocimientos alineados con las necesidades de los consumidores de alcohol y otras drogas. Método: Reporte de experiencia con el objetivo de reflexionar sobre las estrategias pedagógicas en la formación de enfermeros. La población estuvo formada por 37 estudiantes del segundo y tercer periodo del programa de pregrado de enfermería. Las actividades se desarrollaron en tres etapas principales: 1) Participación en Ciclos de Debate; 2) Clases sobre Estrategias Pedagógicas; y 3) Preparación y Presentación de Intervenciones. Resultados: El desarrollo de estrategias pedagógicas por parte de los estudiantes, reveló un esfuerzo significativo para enfrentar los desafíos asociados al uso abusivo de alcohol y otras drogas. La elección predominante de tecnologías digitales, como apps y sitios web, pone de manifiesto una tendencia creciente a incorporar recursos tecnológicos en la educación e intervención en salud, reflejando la evolución de las prácticas pedagógicas y la adaptación a las necesidades contemporáneas. Conclusión:El enfoque metodológico adoptado, que incluyó la participación en ciclos de debate, la aplicación de metodologías activas y el desarrollo de tecnologías digitales, puso de relieve la capacidad de los estudiantes para crear soluciones educativas pertinentes y adaptadas a las necesidades contemporáneas.

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Biografía del autor/a

Danielle de Paula, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doctora en Enfermería. Profesora Adjunta de la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO). Profesora del Programa de Postgrado en Salud y Tecnología en el Espacio Hospitalario (PPGSTEH).

Gabrielle da Silva Barreto Alves, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Estudiante de pregrado en Enfermería. Becaria del Proyecto de Extensión del Observatorio de Información y Gestión de Medicamentos del Estado de Rio de Janeiro.

Raisa Duarte da Silva Ribeiro, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Doctor en Teorías Jurídicas Contemporáneas. Profesor de Teorías del Estado y de la Constitución en la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO).

Rafael de Lima Bilio, Fundação Oswaldo Cruz

Profesor e investigador de la Vicedirección de Enseñanza de la Escuela Politécnica de Salud Joaquim Venâncio de la Fundación Oswaldo Cruz (VDEI/EPSJV/Fiocruz).