HUMANIDADES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA: ¿EXCLUSIÓN PROGRAMADA, CONOCIMIENTO INÚTIL O BILDUNG?

Resumen

El artículo resulta de investigación teórica y documental, con enfoque cualitativo, que tuvo como objetivo comprender las tendencias que orientan la inclusión/abordaje y/o exclusión de las humanidades en la formación académica en las carreras de Agronomía, Ciencia de la Computación, Sistemas de Información y Veterinaria, de las 14 universidades comunitarias del Rio Grande do Sul (RS), con el propósito de desarrollar una crítica que pueda dar soporte creativo a un contradiscurso al paradigma instrumental en la Educación Superior. La recolección de datos se realizó accediendo las páginas web de las universidades, de dominio público, para identificar el perfil del egresado y contenidos/asignaturas de formación humanística y Directrices Curriculares Nacionales (DCNs). El análisis fue de contenido. Los datos señalan debilidades en los cursos en materia de formación humana, considerando el bajo porcentaje de estas materias y contenidos ofertados en las matrices. Existen inconsistencias entre los perfiles de los egresados ​​y el diseño curricular, lo que revela efectos de la racionalidad instrumental y de la ceguera del conocimiento reduccionista. La organización curricular conlleva poder, pues trabaja para perpetuar la fragmentación del conocimiento presente en la sociedad, como estrategia de formación del trabajador. Deconstruir este hilo conductor es dar un paso importante para despegarse de la concepción instrumental que distancia la formación de las experiencias de vida y del contexto social, sustentada en la lógica insular de disciplinas que obstaculizan el pensamiento sistémico. La visión empobrecida, carente de las humanidades reduce la conciencia y el horizonte de su contribución a la identidad formativa.