LA ENSEÑANZA SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SEGÚN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA: UNA REVISIÓN INTEGRATIVA

Resumen

Analizamos la producción académica sobre la enseñanza de los residuos sólidos en la educación básica brasileña a partir de una revisión integradora de publicaciones entre 2018 y 2022. Se consultaron el Portal de Revistas CAPES, el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, Google Scholar y los anales de ENPEC y CONEDU. Las palabras clave fueron: “basura”, “residuos sólidos”, “educación”, “enseñanza”, “escuela”. Los temas fueron categorizados según el análisis temático de Braun y Clarke (2006) y las modalidades de enseñanza siguieron la clasificación de Krasilchik (2004). De los 931 estudios identificados, 109 abordaron experiencias de enseñanza sobre residuos sólidos en la educación básica brasileña. Un tercio fueron publicados en 2019 (33%), 42% fueron realizados en el nordeste, el 60% involucró iniciativas en la Educación Primaria y las escuelas públicas fueron la ubicación de la mayor parte de los trabajos (84%). Las experiencias docentes fueron diversas, la mayoría se desarrollaron a través de conferencias, clases prácticas y proyectos en diferentes disciplinas. La gestión de residuos y la reducción del consumo fueron las principales categorías temáticas identificadas. La mayoría de las prácticas educativas abordaron de manera técnica la enseñanza de los residuos sólidos; pocos estudios han discutido las causas socioeconómicas y culturales, así como la responsabilidad colectiva en la gestión de residuos. Un abordaje contextualizado de cada realidad, involucrando a la comunidad escolar y su entorno, puede contribuir a promover prácticas más críticas e integradoras respecto de los residuos sólidos en la escuela.