IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE LICENCIANDOS

Meiriluce Assunção Silva; Beatriz Gaydeczka

doi:10.1590/SciELOPreprints.9210

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Meiriluce Assunção Silva Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0009-0001-9641-8772
Beatriz Gaydeczka Universidade Federal do Triângulo Mineiro https://orcid.org/0000-0002-2604-6504

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.9210

Keywords:

prácticas para licenciados, formación de profesores, formación profesional

Resumen

El objetivo de este artículo fue analizar las percepciones de profesores en formación inicial sobre la práctica docente supervisada y su impacto en su formación docente. El estudio se realizó con diecinueve profesores en formación inicial de los cursos de Letras Portugués/Inglés, Letras Portugués/Español, Geografía e Historia de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro, Uberaba (Minas Gerais). La investigación se caracterizó por ser cualitativa y descriptiva. Los datos se recogieron mediante un cuestionario que contenía preguntas sobre experiencias y percepciones de la práctica docente supervisada. A partir de la síntesis de los datos, se analizó que: a) La pasantía proporcionó oportunidades de experiencias que contribuyen al ejercicio de la futura profesión; b) La pasantía favorece el desarrollo profesional, ya que adquieren repertorio en las situaciones vividas en la escuela; c) La percepción de que la teoría y la práctica aún están distantes; d) La necesidad de reordenar las acciones administrativas y pedagógicas; e) Fortalecer la relación entre la teoría y la práctica, considerando las materias específicas del curso y la pasantía supervisada; f) Destacar la importancia del papel del profesor supervisor y el reconocimiento del profesor supervisor de la escuela como colaboradores en el proceso de formación de los futuros profesores. La conclusión es que las prácticas son esenciales para la formación profesional de los estudiantes universitarios, proporcionando experiencias prácticas significativas y motivadoras, relaciones interpersonales, un cambio de perspectiva relacionado con la nueva realidad de “equilibrar la vida personal y professional’ y asumir “ser professor”.

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Biografía del autor/a

Meiriluce Assunção Silva, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Licenciada e bacharel em História pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU, 2010). Pós-Graduada em Educação em Direitos Humanos pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU, 2014) e mestre pelo Programa de Mestrado Profissional de Inovação Tecnológica da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM, 2024). Atua como Técnica em Assuntos Educacionais na Universidade Federal do Triângulo Mineiro(UFTM).

Beatriz Gaydeczka, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Pedagoga pela Universidade do Contestado (UnC, 2003), Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR, 2003), mestra em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU, 2006) e doutora em Letras na Universidade de São Paulo (USP, 2012). Professora Associada na Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM. Atua nos cursos de Graduação em Engenharias (ICTE) e em Pedagogia (IELACHS) e na Pós-Graduação no Programa de Mestrado Profissional em Inovação Tecnológica (PMPIT).