FACTORES ASOCIADOS A LA RETENCIÓN Y AL ABANDONO EN LA ENSEÑANZA DE GRADO EN INGENIERÍA ELÉCTRICA DE LA UFC

Resumen

Este artículo científico investigó los factores asociados a la retención y al abandono en la enseñanza de grado en Ingeniería Eléctrica de la Universidad Federal do Ceará (UFC), utilizando el enfoque de la Educometría. El análisis de la estructura curricular reveló una compleja red de requisitos previos entre las asignaturas, destacando la necesidad de construir un gráfico para visualizar más claramente esta dependencia. Los resultados revelaron que las asignaturas que son requisito previo en el primer año tienen un impacto significativo en la trayectoria académica, con una distribución desfavorable de estas asignaturas a lo largo del curso. La pandemia COVID-19 apareció como un elemento perturbador, alterando significativamente el estándar de progresión de los estudiantes. Se identificó la falta de requisitos previos en las asignaturas del 8º semestre, sugiriendo la posibilidad de redistribución para aliviar el esfuerzo inicial de los estudiantes. Se esbozaron itinerarios académicos críticos, destacando áreas de potencial retención y abandono. Las consideraciones finales hicieron hincapié en la necesidad de asistencia social, psicológica y pedagógica para los estudiantes, especialmente los recién llegados. En resumen, la investigación reveló matices complejos en la estructura curricular de la enseñanza de grado en Ingeniería Eléctrica de la UFC, proporcionando información valiosa para los gestores académicos y esbozando áreas de intervención para mejorar la progresión y reducir la retención de estudiantes a lo largo del curso. El estudio sugiere como trabajos futuros: investigaciones, incluido el análisis conjunto de matrices de datos académicos y la exploración del impacto de la enseñanza remota y el acceso desigual a Internet.