CON LA PALABRA, LOS ESTUDIANTES: DE LA VERDAD DEL ESPACIO A LOS ESPACIOS DE LA VERDAD EN LA ESCUELA

Resumen

El artículo es el resultado de una investigación de maestría realizada en 2023 en una escuela de Educación Básica en el Medio Valle del Itajaí/SC, con 18 estudiantes de 7º grado. Exploramos la gubernamentalidad y los procesos de subjetivación en el espacio escolar, dando visibilidad a los estudiantes. El estudio investiga cómo los conceptos filosóficos de Michel Foucault pueden problematizar el espacio escolar, empleando la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) de Fals-Borda (2009). La metodología adoptada buscó construir una relación horizontal entre la investigadora y los sujetos, siguiendo las contribuciones de la IAP y enfatizando la interacción y transformación mutuas. El enfoque valoró la educación liberadora y la colaboración activa entre educador y educando, siguiendo los principios freirianos, alineándose con una visión democrática en el proceso educativo. Los resultados revelan que la estructura escolar va más allá de la organización funcional del espacio, transmitiendo una semiología compleja de símbolos estéticos, culturales e ideológicos. Se concluye que los espacios escolares modulan percepciones e interacciones, destacando la arquitectura escolar como un componente crucial en la construcción de significados y prácticas educativas. Reflexionamos sobre los procesos de subjetivación y gubernamentalidad en la Educación, donde el estudiante es visto como resultado de la adhesión a un modelo de aprendizaje, lo que hace que la escuela no sea solo un lugar para la construcción de conocimiento, sino también para la elaboración de tecnologías de gubernamentalidad.