ELEMENTOS DIDÁCTICOS DE LA INTERFAZ NEUROCIENCIA COGNITIVA, MATEMÁTICAS Y MUSICALIDAD, COMO RECURSO DE ENSEÑANZA DOCENTE

Resumen

Teniendo como escenario de investigación la educación básica y formación de profesores en educación matemática, la pasantía de posdoctorado objetivó conceptualizar e identificar elementos didácticos (actividades de musicalidad con elaboración, realización y evaluación) como recurso de enseñanza del sistema de numeración decimal, a partir de la interconexión neurociencia cognitiva matemática y musical. El cuadro teórico abordó: a) funciones ejecutivas (memoria operacional, atención voluntaria, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio); b) cognición matemática (concepto de número y manipulación de operaciones en el cálculo mental /sentido numérico, efecto SNARC, ruta numérica); y c) criterios de mediación docente basados en el concepto de modificabilidad cognitiva estructural y experiencia de aprendizaje mediada (intencionalidad/reciprocidad, significado, trascendencia). La metodología cualitativa, descriptiva, con análisis documental, permitió observar las perspectivas docentes a partir de actividades de musicalidad para la enseñanza de matemáticas elaboradas, realizadas y evaluadas por profesores de la educación infantil y primer año de la enseñanza fundamental, de acuerdo con el constructo metodológico denominado Musicalidad mix Potencial/Plasticidad Cíclica, organizado en triadas advindas de la neurociencia y elementos cognitivos de la matemática. Los resultados demostraron efectos inmediatos en la concepción docente de aprendizaje matemático y consecuentemente, relevantes modificaciones en la enseñanza. Los registros apuntaron la inserción de sugerencias de los estudiantes en la musicalidad, durante la participación, configuradas como Experiencia de Aprendizaje Mediada, que resignificaron contenidos de la BNCC (Base Nacional Común Curricular) alineados a los conocimientos de marcos cognitivos de las matemáticas, en la fase inicial de escolaridad. Se estima que este estudio puede contribuir con la formación de profesores de la educación básica que enseñan matemáticas, Pedagogos y estudiantes de la licenciatura de matemáticas.