ENSEÑANZA Y TECNOLOGÍA EN LA PANDEMIA: CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS Y METODOLÓGICAS DE ACUERDO COM MAX WEBER

Resumen

Después de la pandemia de COVID-19, una de las marcas que dejó en la educación fue el uso de emergencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Digitales (TICD), nos encontramos ante la necesidad de establecer un marco teórico desde una perspectiva de los clásicos de las ciencias sociales. De esta manera, este estudio se propone ubicar un marco epistemológico y metodológico que oriente el análisis de las implicaciones del uso de las TICD por parte de los docentes en este período, a partir de los escritos de Max Weber, específicamente el texto “La ciencia como vocación”. Esta elección se debió al individualismo metodológico que la diferencia de las visiones más estructurales de los fundadores de la sociología. Por ello, se impulsó un estudio dedicado de la obra, incluida la lectura de varias traducciones de la misma, para resolver dudas de interpretación, dada la complejidad del texto. Con ese conocimiento en la mano, nos propusimos afinar y recortar el alcance de la investigación, cuya área de observación es en los grados iniciales de la enseñanza básica de la red educativa municipal de Campo Grande-MS. Nos llevó a encontrar en Weber cuestiones relacionadas con la especialización, la intuición, el significado y la pasión y, a partir de estos conceptos, llegamos a un modelo que, partiendo de lo cuantitativo, evoluciona hacia un análisis cualitativo del sentido y del significado, es decir, lo que empezó con una visión más técnica y centrada en la tecnología, migró paulatinamente al agente de acción: el docente y sus especificidades como profesional, considerando su vocación por resolver problemas con mayor o menor grado de dificultad, dependiendo del dominio de TICD que tuviera por ocasión de la pandemia.