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DOI del artículo publicado https://doi.org/10.1590/0102-469849296

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SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO EN ESCUELAS DE TIEMPO INTEGRAL

article.authors6a108237f2935

Amanda Santana Gomes-Silva Universidade Federal de São Carlos
Enicéia Gonçalves Mendes Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0003-0425-5601

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.7704

Keywords:

educación especial, políticas públicas educativas, enfoque del ciclo de políticas, servicio educativo especializado, educación integral

Resumen

Las propuestas contemporáneas de políticas educativas inclusivas y sostenibles son fundamentales para superar las desigualdades, al igual que la Educación Especial desde la perspectiva de la educación inclusiva y la Educación Integral de tiempo completo. Las políticas educativas públicas recomiendan la prestación de Servicio Educativo Especializado (SEE) a los estudiantes de Educación Especial en el Aula de Recursos Multifuncional durante el horario escolar, así como prever un aumento en la oferta de educación a tiempo completo. Con base en el marco teórico-metodológico del Enfoque de Ciclo de Política, el presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo se ofrece servicio educativo especializado en las escuelas de tiempo integra, dado que el estudiante debe permanecer siete horas reloj, en promedio, en la unidad educativa. La recolección de datos involucró documentos, cuestionarios y observación sistemática en escuelas de tiempo completo con matrícula de estudiantes públicos de educación especial. Los resultados sugieren que las políticas de Educación Integral y Educación Especial desde la perspectiva de la educación inclusiva tienen similitudes y son consistentes, sin embargo, aún existen serios conflictos entre ambas as políticas que necesitan ser mejor balanceados.

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Biografía del autor/a

Enicéia Gonçalves Mendes, Universidade Federal de São Carlos

Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Paulista (2011). Especialização em Educação Especial Inclusiva com ênfase em Altas Habilidades/Superdotação pela UNESP (2017). Mestra em Educação Especial pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial na UFSCar (2022). Doutoranda e Membra do Grupo de Pesquisa FOREESP (Formação de Recursos Humanos e Ensino em Educação Especial) da UFSCar. Atualmente, Professora de AEE em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) na Prefeitura de São Paulo. Experiências na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, educação integral, política educacional, ensino colaborativo, políticas públicas e inclusão.