LECTURA DE IMÁGENES, MAPAS CONCEPTUALES Y LIBROS DE TEXTO DE CIENCIAS: REVISIÓN DE LA LITERATURA

Resumen

El presente trabajo pretende investigar en qué medida se aborda en trabajos académicos el uso integrado de mapas conceptuales en asociación con la Gramática del Diseño Visual, para la lectura de imágenes en libros de texto de Ciencias. Este estudio consiste en una revisión de literatura desarrollada a partir de la herramienta digital BUSCAd, cuyo marco temporal se centra en los últimos diez años, es decir, desde 2014 hasta junio de 2023. A través del Análisis Textual Discursivo, se delinearon categorías iniciales, con mayor énfasis en aquellas que versan sobre aspectos relacionados con la lectura e interpretación de imágenes, el uso integrado de textos multimodales en los libros de texto y la adopción de la Gramática del Diseño Visual para el análisis de imágenes. También fue posible agrupar las categorías iniciales en tres grandes grupos de multialfabetizaciones: visual, digital y crítica. Los resultados revelan que el tema es explorado de manera muy tímida en la enseñanza de Ciencias a nivel nacional e internacional, por lo tanto, constituye un campo fructífero para futuras investigaciones enfocadas en la alfabetización visual, con énfasis en investigaciones sobre la lectura multimodal de imágenes en libros de texto de Ciencias.