IDENTIDADES Y CULTURAS ESCOLARES DE LOS EGRESADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL IFTM CAMPUS PATROCÍNIO

Resumen

La trayectoria de la educación profesional en Brasil está marcada por la dualidad educativa, que relega a los trabajadores a una formación precaria, ligera y enfocada al mercado de trabajo, al tiempo que garantiza a las elites una formación más integral. En un contexto en el que se observan ataques al proyecto de escuela democrática, inclusiva y universal, es necesario comprender las identidades y el papel de las instituciones y las personas para fortalecer la educación. El objetivo de este artículo es analizar las culturas escolares de bachilleres integrados, a partir de sus narrativas y memorias, y su contribución a la construcción de identidades en el IFTM Campus Patrocínio. Se trata de una investigación cualitativa: los datos, obtenidos a través de un cuestionario aplicado a egresados ​​y egresadas de cursos técnicos integrados a la enseñanza media, que ingresaron entre 2014 y 2021, fueron sometidos a análisis de contenido. Las percepciones captadas en las narrativas de los sujetos participantes se vincularon a los conceptos de cultura, memoria e identidad escolar, considerando los principios y conceptos de la educación secundaria integrada. Se infiere que, en un escenario de políticas educativas al servicio del mercado, en detrimento de la implementación del proyecto de escuela universal y de la formación omnilateral, la consolidación de la educación secundaria integrada con la formación profesional depende también de la valorización de las trayectorias de vida, la participación incentivadora y reconocimiento de las identidades de todos los actores y actrices de la comunidad académica, en particular estudiantes y egresados.