CAMPO PROFISSIONAL E LUGAR DA PRÁTICA NOS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Resumen

Teniendo en cuenta las políticas educativas públicas actuales vinculadas al proceso de universitarioización y academicización del contexto de formación en Brasil, el objetivo del presente estudio fue analizar cómo las dinámicas curriculares que componen los planes de estudio de los cursos de formación de profesores de Educación Física han entendido el lugar de práctica, así como qué espacio se ha destinado a la tematización de diferentes prácticas corporales relacionadas con el alcance de la cultura corporal del movimiento a lo largo de este proceso. Para ello, se entrevistaron 7 formadores de universidades públicas del Estado de São Paulo, a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados fueron sometidos a análisis de contenido y comprendieron dos ejes analíticos: 1) El contexto de formación y el lugar de práctica en los planes de estudio de las carreras de formación en Educación Física; y, 2) Prácticas corporales, cultura corporal del movimiento y su integración en los currículos y procesos formativos en el campo de la Educación Física. Se concluye que se ha prestado poca atención a los componentes prácticos de los planes de estudio de los cursos de formación de profesores de Educación Física. Transformar tales perspectivas requiere un acercamiento dialéctico entre la universidad y la escuela para que la formación docente pueda articularse de manera más adecuada, consistente, coherente y significativa con las necesidades actuales respecto de las formas en que el campo profesional ha operado y constituido en la época contemporánea.