RELACIONES RACIALES Y DOCENCIA EN QUÍMICA: EL CRUCE ENTRE IDENTIDADES BLANCO/NEGRO E IDENTIDADES DOCENTES

Resumen

El objetivo de este trabajo es comprender las intersecciones de las identidades raciales en la construcción de las identidades docentes de cuatro profesores de Química que enseñan en la educación básica, en la ciudad de Salvador - Bahía, buscando identificar las características atribuidas por los propios profesores sobre su identidades blanco y negro, y docentes, y analizar las implicaciones de este cruce identitario en sus experiencias profesionales. Invitamos a dos autoproclamados profesores negros, un hombre y una mujer, y un autodeclarado profesor blanco y otro profesor. Con base en el método de Historia de Vida, se realizaron entrevistas semiestructuradas, posteriormente transcritas y analizadas mediante la metodología de Análisis Temático. Los resultados apuntan al cuerpo como una de las dimensiones que caracterizan las identidades en blanco y negro, siendo las identidades blancas también movilizadas por diferentes aspectos de la blanquitud crítica. Factores históricos, culturales y psicológicos caracterizan las identidades negras, también movilizadas por la relación de abebelidade. La formación docente, las imágenes (re)producidas durante la vida escolar y las experiencias en el PIBID inciden en la construcción de identidades docentes. Las identidades raciales se cruzan e influyen en las identidades docentes; para los profesores blancos, existen prácticas de hacer invisible su blancura y los profesores negros movilizan intencionalmente aspectos de sus identidades negras, como la abebelidade.