ENTRE BOLA DE LANA Y MEMORIAS: FORMACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Adoptamos, como referencias teórico-metodológicas, la legislación actual para la educación de la primera infancia y los trabajos de autores que tratan este tema. Hacemos hincapié en el niño en dos condiciones: legal, concepción del ciudadano, sujeto de los derechos anunciados en los documentos, y el niño encarnado, es decir, el que se constituye a través de la interacción con las dimensiones de materialidad histórica, social, cultural y espacial. Argumentamos que pensar a los niños en estas dimensiones es importante para la educación inicial del maestro, por lo que asumimos como objetivo comprender desde sus recuerdos cómo piensan los estudiantes del curso de Pedagogía en una universidad federal sobre la concepción de la infancia. Esto fue seguido por el camino metodológico de la investigación exploratoria, adoptando el análisis de contenido como técnica. Los datos fueron generados por cuestionarios aplicados a estudiantes que tomaron la disciplina en un momento posterior y que, durante la recopilación de datos, estaban en condición de aprendices en el segundo semestre de 2018. Al final, fue posible concluir que, entre los estudiantes participantes, La comprensión de la infancia como una categoría cruzada por las condiciones sociales, políticas y económicas fue unánime. Y comprender que los niños están constituidos de manera histórica y cultural es de suma importancia para la práctica pedagógica en la educación de la primera infancia.