TEXTURAS TEÓRICAS: EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE LOS CONCEPTOS DE FORMACIÓN CONTINUA, PROTAGONISMO E IDENTIDAD DOCENTE A TRAVÉS DEL INSTRUMENTO BUSCAD

Resumen

Este trabajo se configura como un relevamiento del estado del conocimiento sobre los conceptos de formación permanente, protagonismo e identidad docente presentes en la literatura, con el propósito de componer el núcleo teórico de la investigación realizada en una tesis doctoral profesional. Para ello se utilizó la herramienta BUSCAd para el proceso de búsqueda y levantamiento bibliográfico en diferentes plataformas en línea. El análisis de los documentos mapeados se realizó a la luz de las preguntas orientadoras del estudio: ¿Cómo actúa un docente como protagonista de su propia formación profesional? ¿Es posible que la formación permanente del docente influya/defina el proceso de protagonismo e identidad docente? ¿Cuáles son los conceptos y concepciones de la formación permanente, la identidad y el protagonismo docente? La revisión amplió el corpus de análisis, dialogando también con los conceptos de memoria colectiva, memoria socioafectiva e inserción social de los docentes. Se constató que la pluralidad conceptual pedagógica y científica proporcionó subsidios a la investigación, permitiendo cortes en el camino teórico-conceptual para el desarrollo del estudio.