Indisciplina y repitencia escolar: los meandros de una relación

Resumen

En este artículo presentamos algunos resultados de un estudio etnográfico sobre la indisciplina en el aula, analizando más concretamente la coincidencia observada entre la conducta disciplinar de los alumnos y sus posibilidades de reprobación. Analizamos esta ocurrencia desde una perspectiva que combina variables sociológicas clásicas, como sexo/género, clase social y color/raza de los alumnoss, con otras más específicas del contexto escolar, como el clima disciplinar y la relación profesor-alumno. Problematizamos la naturaleza del proceso de interacción social en el aula, que suele conferir a los estudiantes del sexo masculino una mayor propensión a conductas disciplinares divergentes, al mismo tiempo en que se supone como natural que las niñas acepten las formas incorporadas del orden escolar. Los resultados muestran diferencias significativas en las formas de indisciplina practicadas por alumnos y alumnas, así como revelan que el comportamiento más desafiante de los estudiantes del sexo masculino afecta profundamente a la relación profesor-alumno, al punto de impactar a la trayectoria escolar de algunos de ellos, incluso cuando se trata de estudiantes que logran compatibilizar la indisciplina con un buen desempeño en los estudios.