INCLUSIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Resumen

El autista no debe entenderse como alguien que no puede aprender, sino como una persona que tiene diferentes formas de lograr este aprendizaje. Entre las características del trastorno se pueden mencionar: deterioro en las interacciones sociales, deficiencias en la comunicación verbal y no verbal y limitación de actividades e intereses. El objetivo del presente trabajo es comprender cómo la inclusión escolar de un niño autista puede ayudarlo a socializar sin discriminación. La metodología utilizada para llevar a cabo este trabajo fue una revisión de la literatura. Se utilizaron artículos científicos encontrados en bases de datos como: SciELO, ERIC, Educ@ y Periódicos Portal Capes. Fueron seleccionados trabajos científicos apropiados al tema, disponibles en portugués entre los años 2002 a 2022. La inclusión de niños autistas debe ir mucho más allá de su presencia en el aula, debe apuntar, sobre todo, al aprendizaje y desarrollo de habilidades y potencialidades, superación de dificultades.La inclusión de niños autistas en clases regulares no puede ser sinónimo de matrícula . Es fundamental que las políticas públicas busquen, como primer paso, dar prioridad a la formación adecuada y continua de los docentes. Sin esta acción, ninguna intervención pedagógica será posible.