PROCEDENCIA Y EMERGENCIA DEL MONITOR DE INCLUSIÓN

Resumen

Este artículo tiene el objeto de investigar la procedencia y el surgimiento del monitor de inclusión valiéndose de análisis documental. Operamos con la combinación de las teorías de Michel Foucault, en lo referente al concepto de genealogía, procedencia, emergencia, y con las discusiones de Stephen J. Ball y colaboradores sobre el abordaje del ciclo de políticas, específicamente con la vinculación de los contextos de influencia y producción de texto. Al trazar los tres hilos de procedencia de la educación como derecho humano, derecho a la escolarización y derecho a la inclusión y al apoyo escolar, el monitor de inclusión emerge como efecto de la reconfiguración del espacio escolar y de la necesidad de atender a estos nuevos sujetos de derechos que pasaron a ingresar a las escuelas regulares, aspectos que evidenciaron la necesidad de que la escuela se enfoque en el alumno e individualice sus procesos, movilizando así los llamados servicios de apoyo. El breve análisis de los documentos de procedencia y surgimiento es una muestra del entendimiento de que los enunciados presentes en tales documentos están vinculados a un modo de ser del pensamiento social y educacional de una época.