JUEGOS DIGITALES Y APRENDIZAJE EN QUÍMICA: UN ANÁLISIS A PARTIR DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LITERATURA

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo el uso de juegos digitales contribuyó al aprendizaje de los estudiantes de Química, a partir del análisis de la producción académica publicada en bases de datos electrónicas. Para ello, la recolección de datos se realizó a través de una Revisión Sistemática de Literatura, diseñada para brindar información e identificar estudios relevantes publicados entre el período 2011 a 2021 en las bases de datos SCOPUS, Web of Science, Publicaciones ACS y Portal de Periódicos CAPES. El tratamiento y análisis de los artículos recopilados se realizó desde la perspectiva del análisis de contenido, a través de la codificación y categorización de los datos analizados. De la revisión sistemática se recolectaron 49 artículos seleccionados como objeto de investigación, por ser relevantes para la investigación. Los resultados mostraron que los juegos tienen potencial como herramienta de aprendizaje eficaz, los autores de los trabajos destacaron cómo la experiencia había colaborado con el desempeño de los estudiantes en las clases de química, ya sea para repasar el contenido previamente estudiado, o combinado con otras técnicas de enseñanza, o incluso como una forma diferente de abordar el contenido para que los estudiantes estén más comprometidos y motivados con las clases.