LA POLÍTICA EDUCATIVA EN BRASIL Y SU RELACIÓN CON EL CURRÍCULO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES

Resumen

Este artículo es un recorte de una investigación de Maestría realizada en el curso de Pedagogía de la Universidad Estadual de Montes Claros (Unimontes), en el año 2020. El objeto de estudio fue la relación entre teoría y práctica en el curso de Pedagogía, con el fin de reflejan la formación del profesorado. El estudio tuvo como objetivo distinguir la concepción de teoría y práctica que se inserta en los documentos curriculares oficiales que organizan y constituyen el referido curso. El proceso metodológico se ancló en la revisión bibliográfica y la investigación de campo a través del procedimiento de análisis documental realizado en el Proyecto Político-Curricular (PPC) del curso de Pedagogía y en las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para la formación docente. La perspectiva de análisis partió de la premisa de que, si la educación es un acto político y el alcance de la práctica pedagógica se materializa en la práctica social, posiblemente la formación docente surge a través del concepto que las políticas públicas tienen de educación, sujeto y sociedad. Por lo tanto, las políticas educativas para la formación docente también se implementan a través de las políticas públicas curriculares cuyos principios, fundamentos y procedimientos se constituyen desde las DCN para la formación docente. La investigación mostró que la posibilidad de transformar la sociedad contemporánea, que masifica y oprime a la clase popular, puede estar también en el proceso educativo, cuyo aporte docente es capaz de reflexionar, construir y operacionalizar una práctica pedagógica que vincule intencionalmente su acción docente a la práctica social.