Evaluación estandarizada del aprendizaje en la educación superior: un estudio de caso en México

Resumen

La Universidad Autónoma de Baja California ha impulsado en los últimos años el desarrollo de pruebas departamentales estandarizadas con las cuales se pretende contribuir al cumplimiento de la meta de aplicar exámenes departamentales para mejorar continuamente los niveles de aprendizaje de los alumnos, prioritaria en el Plan de Desarrollo Institucional de esta universidad. Este trabajo de investigación presenta la estructura y composición de una prueba departamental estandarizada de una de las asignaturas de mayor relevancia curricular para el tronco común de Lenguas perteneciente a la Facultad de Idiomas, así como los resultados de la evaluación psicométrica realizada a la misma. Se empleó el método de análisis psicométrico basado en los procedimientos convencionales de la Teoría de Respuesta al Ítem, midiendo atributos tales como el índice de discriminación, coeficiente de discriminación y el índice de dificultad. Los resultados muestran que la prueba alcanzó un buen poder discriminatorio, así como una dificultad media, además destacaron los índices superiores al estándar obtenidos en la unidad temática de mayor relevancia curricular para la asignatura en cuestión. Los valores obtenidos en los atributos de confiabilidad y validez permitieron evidenciar la calidad del instrumento, contribuyendo a la certeza del nivel de dominio que los estudiantes reflejan en relación al universo de conocimientos representados en la prueba.