MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO EN EL NIVEL TEÓRICO DEL CONCEPTO DE ÁNGULO: REDUCCIÓN DE CONCRETO A ABSTRACTO

Resumen

La superación del método de enseñanza tradicional ocurre a través de la enseñanza de conceptos científicos a nivel teórico. Este movimiento se hace posible con el desarrollo del pensamiento a nivel teórico en los estudiantes, incorporado por el movimiento lógico-histórico de los conceptos. Así, la investigación se ha guiado por la siguiente pregunta: ¿Cómo promover el movimiento del pensamiento, a nivel teórico, durante la enseñanza y el aprendizaje del ángulo de magnitud, a través de una propuesta de Enseñanza Desarrolladora en conjunto con la Actividad Orientadora de Enseñanza (AOE) en el sexto año de la Enseñanza Fundamental? Para ello, los estudios fueron basados em la Teoría de la Enseñanza del Desarrollo y en la AOE. De esa manera, un experimento didáctico fue desarrollado por medio de dos Situaciones Desencadenantes del Aprendizaje (SDA) en articulación con acciones propuestas por Davídov. Las dos primeras acciones fueron desarrolladas a través de dos juegos de objetos sensoriales y contemplados por la quinta y sexta acción de estudio durante todo el experimento formativo, por medio de analices, intervenciones y orientaciones. Así, por el aprendizaje de los elementos que componen el sistema conceptual, los participantes desarrollaron componentes condicentes con el pensamiento a nivel teórico, debido al movimiento de reducción de concreto a abstracto, de modo que revelaron la génesis del concepto y modelaron la relación esencial a través de abstracciones y generalizaciones ancladas en la necesidad de cuantificar el movimiento de rotación.