CURSO PROYECTOS PEDAGÓGICOS EN ANÁLISIS: GÉNERO Y SEXUALIDAD EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Resumen

El espacio escolar se incomoda con las representaciones e identidades sexuales y de género disidentes. Es común encontrar profesores que reproduzcan la violencia LGBTI+fóbica, así como aquellos que reconozcan el sentimiento de incapacidad para enfrentar el tema, demostrando la intención de deconstruir paradigmas buscando transformar sus prácticas pedagógicas. En este sentido, este artículo tiene como objetivo identificar si y de qué manera el tema de género y sexualidad está presente en diez (10) proyectos pedagógicos de cursos de formación de profesores para la educación básica en dos universidades públicas en la ciudad de Manaus - AM. Se realizó una investigación documental, utilizando el análisis constructivo-interpretativo de los datos del supuesto histórico-cultural. Los resultados apuntan para una presencia-ausencia del tema en el diseño de los cursos y en los menús de las asignaturas que los integran; se percibió que la discusión sobre género y sexualidad ocurre en actividades específicas, pero no transversalmente a lo largo de la carrera; se identificó que la discusión de este tema ocurre de manera explícita, principalmente a partir de un discurso biológico, y el debate sobre el tema no se identifica como concretamente establecido en los PPC. El presente trabajo contribuye a la reflexión sobre la importancia de una formación inicial docente que discuta el género y la sexualidad e indica la necesidad de una formación inicial y continua dirigida a la deconstrucción de la cis-heteronormatividad como alternativa para la superación del prejuicio que interfiere en el saber -cómo en el/de la escuela como espacio de/para la acogida, la escucha atenta, la inclusión y la equidad, imprescindibles para una educación humanizadora y emancipadora.