INCLUSIÓN DE UNA NIÑA CON DISTROFIA MUSCULAR CONGÉNITA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS

Resumen

Este artículo aborda desafíos enfrentados junto a una niña con enfermedad crónica en el proceso de inclusión escolar. Se analizan datos colectados en una escuela pública de educación infantil, institución donde se encuentra Leila, una niña de 5 años diagnosticada con distrofia muscular congénita y con discapacid física. La discusión tiene como base teórico-metodológica la psicología histórico-cultural de Vygotsky e sus aportes a los estudios del desarrollo infantil y a la educación de las personas con discapacidad. Los datos analizados fueron construidos a partir de la observación participante, elaboración de un diario de campo y entrevistas semi-estructuradas. La investigación enfatiza las ideas de desarrollo social y mediación, así como discute el impacto de las barreras arquitectónicas y de locomoción en la escuela. En la situación analizada, son explicitadas las contradicciones constitutivas del proceso de inclusión en su desarrollo, enfatizando el papel de la niña y de comunidad escolar en la búsqueda de superación de los desafíos por medio de una serie de estrategias construidas conjuntamente.