EL CUERPO COMO CONTENIDO PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL: UN DIÁLOGO CON LA EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen

Con base en la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), la Educación Ambiental Crítica (EAC) y apoyados en el Materialismo Histórico-Dialéctico como nuestro principal marco teórico-metodológico, realizamos un estudio teórico, en la búsqueda de establecer una aproximación entre la EAC y la Educación Física (EF) cuando proponemos el Cuerpo como contenido para comprender las relaciones sociales con/en el medio ambiente. En una revisión bibliográfica de obras de EF, el diálogo con Educación Ambiental (EA) se mostró tímido y, predominantemente, con enfoques acríticos, destacando interacciones dicotómicas entre sujeto y naturaleza. De esta manera, desde la perspectiva de la PHC, proponemos el Cuerpo como contenido de la EA, reconstituyendo su saber y comprensión en la historia y discutiendo la necesidad de un acercamiento entre el hombre y la naturaleza, en una relación dialéctica, a partir de los conceptos de Cuerpo Orgánico y Inorgánico, en el debate sobre trabajo. Así, entendemos que el Cuerpo puede establecer diálogo entre las áreas, ya que lleva en sí nuestras características biológicas y también contenidos culturales, y en la relación de estas “dos naturalezas” podemos expresar nuestra plenitud que sólo será posible en la superación de la sociedad capitalista.